Цифровизация, искусственный интеллект, роль учителя: Ольга Казакова — о развитии образования
Использование цифровых ресурсов должно оставаться вспомогательным инструментом, а не заменой педагогического процесса, отметила координатор направления «Современное образование и передовая наука» народной программы «Единой России», председатель комитета Госдумы по культуре Ольга Казакова.
«Цифровые инструменты должны помогать преподавателю, дополнять те знания и навыки, которые он даёт в живом формате, а также поддерживать выполнение домашнего задания, но не заменять его. Домашняя работа нужна для закрепления материала, полученного в школе, и может включать дополнительные задания для развития. Я искренне верю, что миссия учителя сохранится даже при развитии технологий — она остаётся одной из самых значимых профессий в долгосрочной перспективе», — подчеркнула парламентарий.
По её мнению, когда речь идёт о детях, о формировании их знаний и представлений о мире, особенно важно, чтобы информация проходила строгий отбор.
«Человек может пользоваться любыми ресурсами — видеоуроками, вебинарами, разными онлайн-площадками. Но если говорить о системе образования, важно, чтобы в учебном процессе применялись только те цифровые ресурсы, которые утверждены и официально допущены. Сейчас этот фильтр обеспечивают Министерство просвещения и Министерство образования России: именно они определяют, какие платформы и программы можно использовать в образовательной среде», — сказала она.
Депутат уверена, что именно консервативность системы образования помогает ей сохранять устойчивость даже в условиях технологических перемен.
Преподаватель истории и обществознания в школе Орехово-Зуево Московской области, учитель года 2022 Дмитрий Лутовинов согласился, что цифровая среда ставит перед школой новые вызовы. По его словам, сегодня детям проще получать готовые ответы из интернета, и это влияет на их когнитивные способности.
«Нужно давать такие задания, чтобы они не просто читали и переписывали, а действительно размышляли. Иногда можно позволить им искать информацию в интернете — в этом нет ничего плохого. Главное, чтобы они умели отличать достоверные источники от ложных. Это тоже часть обучения», — отметил он.
Учитель добавил, что современные технологии можно использовать и в помощь педагогам.
«Иногда искусственный интеллект помогает с идеями. Например, мне бывает сложно придумать название для проекта — в этом случае он выручает, подсказывает варианты. Это действительно удобно. Можно также сгенерировать изображение и предложить детям угадать, что на нём, или разобраться в деталях. Ещё один интересный приём — создать с помощью нейросети текст с преднамеренными ошибками и попросить учеников определить, где именно искусственный интеллект допустил неточности. Это делает уроки живыми и интересными», — заключил педагог.
Полную версию подкаста можно посмотреть по ссылке.
